Survei Lingkungan Belajar | https://surveilingkunganbelajar.kemdikbud.go.id/

Saya membuat metode pengajaran yang bervariasi agar dapat memfasilitasi kemampuan siswa cerdas istimewa. (23GPPC01-2)

Saya membuat variasi tugas dengan tingkat kesulitan yang beragam agar dapat memfasilitasi kemampuan siswa cerdas istimewa. (23GPPC01-3)

Saya memberikan peran pada siswa cerdas istimewa untuk turut membantu teman-temannya yang kesulitan mengerjakan tugas. (23GPPC01-4)

Saya memberikan peran pada siswa cerdas istimewa untuk menjadi ketua kelas. (23GPPC01-5)

Saya memotivasi siswa cerdas istimewa untuk mewakili sekolah dalam kompetisi. (23GPPC03-1)

Saya berkomunikasi dengan orangtua siswa cerdas istimewa untuk memantau perkembangannya. (23GPPC03-5)

Mengerjakan tugas sehari-hari di sekolah merupakan hal yang menyenangkan sampai-sampai waktu terasa berjalan begitu cepat. (23GJOT04-1)

Saat mempersiapkan materi bahan ajar kelas, saya selalu membayangkan bagaimana para siswa/siswi akan bereaksi saat di kelas. (23GJOT04-2)

Saya merasa bersemangat ketika siswa/siswi di kelas yang saya ajar aktif terlibat dalam pembelajaran. (23GJOT04-4)

Sebagai guru, saya harus peka terhadap perilaku antar siswa yang kurang positif dan segera mengambil tindakan pencegahan (seperti perilaku agresif baik secara fisik maupun non fisik) (23GBBS01-3)

Untuk mendisiplinkan siswa, hukuman fisik yang dilakukan guru pada siswa adalah wajar selama dilakukan untuk tujuan pendisiplinan (misalnya: menjewer, mencubit, dan sebagainya) (23GBBS01-4)

Memarahi siswa dengan kata kasar boleh dilakukan selama tujuannya adalah untuk memberikan efek jera pada siswa (23GBBS01-5)

Anda adalah seorang wali kelas. Pada awal semester, biasanya akan dilakukan pemilihan ketua kelas. Salah satu siswa mengajukan diri menjadi ketua kelas. Namun ternyata siswa ini bukanlah siswa asli dari daerah sekolah Anda berada. Ia adalah siswa pindahan dari luar daerah. Suku siswa tersebut juga berbeda dengan mayoritas siswa di sekolah Anda. Apa reaksi Anda? (GTOC06-21) *

 Kelas akan kesulitan jika diketuai oleh orang yang baru saja pindah sekolah dari luar daerah. Mungkin lebih baik jika siswa lain saja yang dipilih.

 

 Memberikan kesempatan bagi siswa ini karena itu adalah haknya sebagai individu.

 

 Menanyakan terlebih dahulu pada otoritas sekolah apakah boleh siswa ini menjadi ketua kelas, karena siswa ini perlu beradaptasi dulu di sekolah.

 

 Tidak berkenan menjawab

Saya menghubungi siswa saya yang seringkali tidak masuk (23GPSA01-3)

Saya menyediakan waktu untuk mendengarkan keluhan para siswa yang membutuhkan (23GPSA01-5)

Melakukan refleksi diri dengan mencatat pada log book (GCOP04-22)

Melakukan refleksi dengan menonton rekaman proses pembelajaran yang sudan dilakukan (GCOP05-22)